Cuadro de Arte y Expresión

Grupos	Tema	Formación Estética Aplicada	Artes Escénicas	Textos Creativos	Medios	Técnicas	Tratamiento Curricular	Tratamiento Pedagógico
Grupo 1		Formación Estética   Corporal	Teatro Comedia	Guion de Teatro con/sin palabras	Radio	Marioneta	1er y 2do Grado Área, Asignatura	Diseño Instruccional
Grupo 2		Formación Estética Visual	Teatro Dramático	Texto, Cuento	Libro, Cuento	Títere	3ro Grado Aprendizaje Integral	Situaciones vivenciales de formación
Grupo 3		Formación Estética   Auditiva	Danza	Guión Audiovisual	Audiovisual	Sombras	4to Ejes Transversales	Aprendizaje por problemas, creatividad, lúdica
Grupo 4		Formación Estética Audiovisual	Teatro Gestual-Mudo, Pantomima	Guión, Micro de Radio	Internet	Máscara	5to Grado Proyectos PEI, PPA	Animación Pedagógica
Grupo 5		Formación Estética Constructiva	Circo, Payasos, Títeres.	Literatura y producción para la infancia	Medio de comunicación para la infancia	Muppets	6to Planificación, Estrategias  y Evaluación	Desarrollo Integral

Situaciones vivenciales de formación

Las Situaciones Vivenciales de Formación (S. V .F), son una herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje integral. Las S. V. F. contiene una serie de contenidos, conocimientos y momentos entre los cuales están: Situación Inicial Natural (S. I. N.), Situación Genésica Conceptual (S. G. C.) esta incluye la Situación Genésica Procedimental (S. G. P.); finalmente está la Situación Post - Vivencial (S. P. V.)

Se busca que los niños y niñas de un grado de Educación Básica, comprendan de manera lúdica algunas nociones básicas del área en estudio, relacionándolos con la elaboración de la formación estética; con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los niños (as), ofreciéndoles situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos.

Da la oportunidad de brindarle al niño (a) un desarrollo en las áreas. Siendo el maestro generador de problemas y el animador pedagógico, para así poder lograr en el niño (a) un desarrollo integral en  todos los aspectos que puedan contribuir satisfactoriamente en su vida diaria. El  estudiante comprenderá y analizará un problema o situación determinado haciendo uso de sus conocimientos, esto le permitirá  hacer predicciones, comparaciones, análisis, observaciones y exposición de argumentos  acerca de las interrogantes que se le presentarán en torno a los contenidos, a la vez procurará darle una respuesta  de acuerdo al nivel de comprensión que haya logrado.

Situación Inicial Natural:

En esta situación, se pondrá de manifiesto  el conocimiento previo que  tiene el niño (a) a través de textos de completación y relación,  ya que el generador de problemas que es el docente da inicio al diseño con las diferentes dificultades o problemas, esta situación le permite al estudiante  enfrentarse a una serie de incógnitas  reflejadas a través de sus procesos  cognitivos en donde  el alumno hará uso  de su potencial creativo e imaginativo para el desarrollo de sus estructuras de  conocimiento previo y a las adquiridas en base a las nuevas experiencias que le permitirán  construir nuevos modelos y diseños donde  se destaque la productividad de sus trabajos.

Tipo de conocimiento: aquí el niño(a) pone de manifiesto el conocimiento espontaneo a partir del cual  forma y construye algo como él mismo piensa, es decir su propia voluntad o impulso interior sin indicación de otro.

Situación Genésica Conceptual

En esta parte o momento de la Situación Vivencial de Formación el alumno(a) confronta el conocimiento previo con sus compañeros, ya que el animador pedagógico o docente les presenta las actividades planteadas en la situación inicial natural para que ellos construyan conocimientos lógicos formales sobre el tema ordenando y estructurando su conocimiento.

Tipo de Conocimiento: Esta situación consiste en darles al niño y la niña las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las confronte con su labor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que el niño(a) exponga su punto de vista, de forma individual, además defienda su opinión para que pueda llegar a construir su propio conocimiento, lo internalice y quede como un aprendizaje significativo.

Situación Genésica Procedimental

Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido a través de la realización de lo expuesto, es decir, el (la) niño (a) pone en práctica sus nuevos conocimientos, en el aula de clases.

Situación Post-Vivencial

En esta situación  los alumnos (as) transfieren a la comunidad, escuela, amigos y familiares  los conocimientos adquiridos, ya que  estarán en condiciones  de ejecutar otras praxis  que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad contextual  en la que está  inmerso. Cabe resaltar que el éxito del conocimiento que transferirá  dependerá  de las estrategias que utilice para que ese conocimiento llegue a  la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes que se multipliquen.

http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/situaciones-vivenciales-de-formacion.html

La formación vivencial arropada por la pedagogía de la situación, por la expresión dramática y por el juego como instrumento de aprendizaje permiten a un alumno, a un profesional, vivir su propia experiencia formativa; desmitificar la obsesiva preocupación sólo por los contenidos para hacer emanar de la vivencia los factores que permitan desarrollar el programa de formación y, por tanto, lograr que todos los participantes, a escala personal y grupal, queden comprometidos en el proceso. Estos planteamientos tienden, cada vez más, a mejorar las capacidades y condiciones de las personas que, inevitablemente, deben replantearse su situación profesional y personal para seguir la revolución tecnológica y social en la que están inmersos.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=155101

Texto, Cuento

Los cuentos son casi tan antiguos como la vida misma. Y es que la costumbre de contar cuentos se ha ido trasmitiendo de generación en generación, de abuelos a nietos, de padres a hijos,… La razón es evidente: los numerosos beneficios que aportan los cuentos. Los cuentos infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Con ellos no sólo mejoraremos la capacidad de comprensión del niño, sino también le ayudaremos a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación. Recuerda además que los cuentos infantiles hablan de aspectos reales de la vida y de luchas interiores dándoles una forma que las hacen menos aterradoras. Además, le ayudan al niño a situar lo que ellos sienten. Les ofrecen ayuda e ideas para resolver sus problemas. ¿Qué está bien o mal? ¿Es más ventajoso ser bueno o malo? ¿Cómo encontrar el amor al ser adulto? ¿Cómo crecer y ser más independiente? Los cuentos les proporcionan puntos de referencia sobre la conducta que hay que tener en la vida.

Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Hay dos tipos de cuentos:

·         El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3 subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos (un factor clave para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan como ficciones).

·         El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. Se conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del género.

El cuento se compone de tres partes:

·         Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

·         Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.

·         Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.     

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:

·         Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, recortarse de la realidad.

·         Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo – desenlace.

·         Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.

·         Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.

·         Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.

·         Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.

·         Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la prosa.

·         Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

Cuento y Narración:

Un cuento es una narración en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado. Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí mismo. En este último caso, él será un personaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.